Capoeira no Brasil

Teriam os escravos trazido da África a capoeira ou teriam criado aqui no Brasil? Esta é uma dúvida que até hoje divide folcloristas, etnógrafos e estudiosos no assunto.

CAPOEIRA SAMBA DE RODA BRASIL

Samba de roda é uma variante musical mais primitiva do samba, originário do estado brasileiro da Bahia, provavelmente no século XIX.

Catira de Uberaba e Rio Claro

A Catira tem sua origem muito discutida. Alguns dizem que ela veio da África junto com os negros, outros acham que é de origem espanhola, enquanto estudiosos afirmam que ela é uma mistura com origens africana, espanhola e também portuguesa – já que a viola se originou em Portugal, de onde nos foi trazida pelos jesuítas.

Axé Brasil

Axé é uma saudação religiosa usada no candomblé e na umbanda, que significa energia positiva. Uma fusão de ritmos nordestinos, caribenhos e africanos com embalagem pop-rock, tomassem as paradas de sucessos do Brasil inteiro a partir de 1992.

Zouk Lambada - Jaime Aroxa

O zouk é um gênero musical originário das Antilhas. Está presente em vários ritmos brasileiros e sempre teve grande influência na região norte do Brasil, especialmente no Pará e Amapá.

Grupos de Dança Country em Barretos

A dança country no Brasil é relativamente nova e pouco a pouco vai conquistando adeptos.
Dançar country sozinho, sem par, é conhecido como singles dance ou line dance. Os movimentos são pequenas coreografias geralmente com batidas da bota no chão e alguns giros em contra-tempo. O charme são os polegares para dentro da calça.

Quadrilha Junina lumiar 2007

A Quadrilha era inicialmente uma dança aristocrática de origem francesa, mas que apresentava influência de antigas danças folclóricas da Inglaterra. Veio para o Brasil pelas mãos dos mestres de orquestra de danças francesas.

Frevo em Olinda - Pernambuco

Carimbó é uma Dança regional, aculturada, que revela traços culturais lusitanos, negros e índios. O nome é de origem tupi - korimbó -, formado por duas palavras: curi que significa "pau oco: e mbó , que significa "furado". Posteriormente o povo foi trocando as letras do curimbó para corimbo - como ainda é chamado no município de Salinópolis - e para carimbó, como ficou nacionalmente conhecida a dança.

Carimbó - Danças do Brasil

Carimbó é uma Dança regional, aculturada, que revela traços culturais lusitanos, negros e índios. O nome é de origem tupi - korimbó -, formado por duas palavras: curi que significa "pau oco: e mbó , que significa "furado". Posteriormente o povo foi trocando as letras do curimbó para corimbo - como ainda é chamado no município de Salinópolis - e para carimbó, como ficou nacionalmente conhecida a dança.

Danças Brasileiras - Moçambique

Moçambique é dança de origem africana provavelmente de Moçambique, que lhe emprestou o nome. É mais freqüentemente dançado em São Paulo, Minas Gerais e Brasil central. Primitivamente, no Brasil, era dança de salão, levada a efeito nas Casas Grandes dos fazendeiros. Com o tempo transformou-se, deixando de ser um bailado puramente africano, para ser uma mistura de várias danças, confundindo-se, às vezes, com a congada, fandangos, etc.

Danças Brasileiras - Jongo

Jongo é dança de origem banto, do mesmo tronco do batuque, ambos ancestrais do samba e do pagode, que resiste em alguns pontos do Vale do Paraíba. Em Taubaté, São Luís do Paraitinga, Pindamonhangaba e Cunha, encontram-se os últimos redutos de jongueiros do Vale Paulista, no momento, em fase de revivescência. Estruturado em roda, em torno de uma fogueira que ajuda a manter a afinação dos tambores, acontece hoje em praças públicas, da mesma forma que, outrora, acontecia nos terreiros. Com ela, os participantes homenageiam São Benedito e os nossos antepassados negros.

Danças Brasileiras - Irmãos Aniceto

Feito xilogravura colorida em movimento, os Irmãos Aniceto pinotam no rumo de uma cultura de andar compassado no grave da zabumba cavada no tronco da timbaúba; cultura de olhar inquieto como menino novo mirando aquele Véi Anicete, filho de pai e mãe índia...

Danças Brasileiras - Danças Gaúchas

As danças gaúchas são as mais coreográficas danças brasileiras e são marcadas pela influência das culturas espanhola, portuguesa e francesa. As danças gaúchas estão impregnadas do verdadeiro sabor campesino do Rio Grande do Sul; são legítimas expressões da alma gauchesca. Em todas elas está presente o espírito de fidalguia e de respeito à mulher, que sempre caracterizou o campesino riograndense.

Danças Brasileiras - Coco Alagoano

O Coco também é chamado "bambelô" ou "zamba". É um folguedo dançado na região praiana do Norte e do
Nordeste, sobretudo em Alagoas.

Êxtase - Ritos Sagrados - Candomblé

Inicialmente referido a certo tipo de dança, o candomblé passou a significar também a própria cerimônia religiosa dos negros afro-brasileiros, assim como o próprio local em que se realiza. Enquanto ligado às fontes africanas, de cujo meio provieram os escravos, considera-se um espaço de resistência cultural. Seus praticantes julgam-se depositários, mantenedores e perpetuadores de uma tradição, herdada das várias nações africanas, que procuram reproduzir com fidelidade.

Danças Brasileiras - Bumba-meu-boi no Maranhão

A dança folclórica do bumba-meu-boi é um dos traços culturais marcantes na cultura brasileira, principalmente na região Nordeste. A dança surgiu no século XVIII, como uma forma de crítica à situação social dos negros e índios. O bumba-meu-boi combina elementos de comédia, drama, sátira e tragédia, tentando demonstrar a fragilidade do homem e a força bruta de um boi.

Danças Brasileiras - Batuque Paulista

"Documentário produzido pelo Canal Futura, apresentado por Antônio Nóbrega e Rosane Almeida. Nesse episódio, o "Batuque Paulista" de Piracicaba, comandado pelo Mestre Dado. "Batuque é folia, é fonte. Originalmente, o batuque de umbigada era praticado pelos escravos das lavouras de café e cana-de-açúcar do interior de São Paulo. Os senhores permitiam essas manifestações como forma de aliviar o descontentamento e conter a rebeldia dos escravos. Hoje, os batuqueiros de Piracicaba, Capivari e Tietê mantêm e renovam a tradição de seus antepassados."

A FLOR AMARELA

Olha
a janela
da bela
Arabela.

Que flor
é aquela
que arabela
Molha?

È uma flor amarela.

CECÍLIA MEIRELeS

A FLOR AMARELA

Olha
a janela
da bela
Arabela.

Que flor
é aquela
que arabela
Molha?

È uma flor amarela.

CECÍLIA MEIRELeS

Indicações Para Leitura

-Meu Livro de Folclore Ricardo Azevedo Editora Ática 5ª edição
-O Mistério da Fábrica de Livros Pedro Bandeira Gráfica Editora Hamburg Ltda
42ª edição
-O Menino do Dedo Verde Maurice Druon Livraria José Olimpio Editora
11ª edição
-A Colcha de Retalhos Conceil Corrêa da Silva/Nye Ribeiro Silva Editora do Bra-
sil – coleção viagens do coração
-Abaixo o Bicho – papão Walcyr Carrasco Cia editora Nacional 1ª edição
-Uma Aventura no Mundo de Tarsila Mércia M.Leitão/Neide Duarte Editora do Brasil
2ª edição
-Contos de Grimm Contos populares (O gato de Botas e Rumppelstichen) Editora Ática 7ª edição Texto em português de Maria Heloisa Penteado

Planeta Azul

Dá para trabalhar com crianças de 1ª série está canção.

O avalinho de pau. desistir jamais!!!

O Cavalinho de pau

Certa tarde o paizão saiu para um passeio com as duas filhas, uma de oito e a outra de quatro anos.
Em determinado momento da caminhada, Helena, a filha mais nova, pediu ao pai que a carregasse, pois estava muito cansada para continuar andando.
O pai respondeu que estava também muito fatigado, e diante da resposta a garotinha começou a choramingar e fazer "corpo mole".
Sem dizer uma só palavra, o pai cortou um pequeno galho de árvore e o entregou à Helena dizendo:- Olhe aqui um cavalinho para você montar, filha! Ele irá ajudá-la a seguir em frente.A menina parou de chorar e pôs-se a cavalgar o galho verde tão rápido, que chegou em casa antes dos outros.
Ficou tão encantada com seu cavalo de pau, que foi difícil fazê-la parar de galopar.
A irmã mais velha ficou intrigada com o que viu e perguntou ao pai como entender a atitude de Helena?O pai sorriu e respondeu dizendo:
Assim é a vida, minha filha.
Às vezes a gente está física e mentalmente cansado, certo de que é impossível continuar.
Mas encontramos então um "cavalinho" qualquer que nos dá ânimo outra vez.
Esse cavalinho pode ser um bom livro, um amigo, uma canção... assim, quando você se sentir cansada ou desanimada, lembre-se de que sempre haverá um cavalinho para cada momento, e nunca se deixe levar pela preguiça ou o desânimo.E Sorria !!

Escola modelo

É possível mudar e dar continuidade ao sonho da escola da ponte.
Nós somos capazes de criar a escola modelo, desde que o nosso projeto, haja a interação e a participação da escola, professores, alunos e comunidade.
È necessário questionar, dialogar.
Mudar e gerar dúvidas se necessário.
Gerar uma equipe educativa e unida com os mesmos objetivos.
Que o problema, a dúvida, o questionamento e a solução seja do interesse de todos.
Convivemos com as crianças dentro da sala de aula, ouvindo constantemente, cala a boca, fica quieto e etc....
Quando as crianças da escola da ponte, elaboram e pensam com seriedade na lista de seus direitos e deveres o sentido da palavra aprender começa a ter significado real. A descoberta da autonomia, liberdade de falar e pensar o que desejam.

BRINQUE TAMBÉM!!!

Mesmo que não seja para nota, ou trabalho. Procure escrever e ler muito. Pois a leitura e a escrita caminham juntas na aquisição de novos conhecimentos.

BRINCANDO COM AS PALAVRAS

Depois que a professora Rosmeire nos obrigou a produzir diferentes textos, percebi o quanto podemos criar, desenvolver ou simplesmente brincar com as palavras. Mas para as crianças que estão sendo alfabetizadas podemos incentivar a escrita espontânea, para que elas possam produzir por si só, e não como nós que como disse a professoras, só escrevemos com cobrança.
Acredito que ensinar os genêros textuais, nada mais é do que dar verdadeiro significado para a leitura e a escita das crianças. Para que elas não tenham as mesmas dificuldades que temos, devido o ensino defasado que tivemos.

BRINCANDO COM AS PALAVRAS

João e a moça do balcão

Numa manhã de verão,
Lá vai o João,
Todo arrumado só para comprar pão.

Mas qual será a intenção,
De ele ter usado sua camisa de botão.
Justo a que o faz sentir–se bonitão.

Vou lhe contar a razão,
Com uma linda rosa na mão,
Ele se declara à moça do balcão.

Edlene Cavalcanti Albuquerque

Reflita nessa imagem

Sobre a educação temos que ter bons olhos!

Olhando para a educação com bons olhos.......

Educação algo ha ser comparado a uma imagem como essa.
Linda, cheia de cores vivas.
Uma imensidão para os confins.
Do interior para o exterior.
Aprender ensinando.
Dar um passo, simplesmente refletindo,
no que estamos vendo
Porém não conhecemos mais além.
Não tendo capacidade para isso
Somente o prazer de ter resultados,
bem devagarinho
Construindo, ajudando no passo a passo.
No dia-a-dia em sala de aula.

O brilho da luz, no brilho do olhar.
O medo de errar, de conseguir avançar
Vendo tudo isso nada mais é prazeroso
Do que dizer, você conseguirá!
Tente novamente
Vamos lá!
Coisa boa é ajudar esse aluno a avançar
Somos parte desse mundo
Que tem tudo para despertar
Confiança apenas no olhar

A beleza está lá dentro
Não importa, quanto tempo levará
Seja leve, esperançoso, persistente
No ato de ensinar

Olhe para essa imagem
Faça uma viagem
Reflita, como você tem agido
Em sala de aula.


De Mari Para os que querem refletir!
Nessa bela imagem!

Toda Criança Precisa de Professor

“Educação como um Direito Humano” Elaborada para transmitir um sentimento na sociedade mundial sobre objetivos da educação e metas. Durante essa semana nós educadores devemos refletir e comemorar as conquistas adquiridas. Nosso pensamento é melhorar a qualidade de ensino para assim reduzir as disparidades existentes. Ser Pedagogo é pensar no ensino, é sonhar por uma melhor qualidade de vida para nossas gerações futuras e que essas possam evoluir de forma igualitária e humana.

http://glauberfuturopedagogo.blogspot.com/2008_04_01_archive.html

Estudando e pesquisando... construindo novos paradigmas para a o ensino! Geografar é preciso e por isso é necessário estudar as tendências e as perspectivas do ensino.

Frases

" O professor não ensina, mas arranja modos de a própria criançadescobrir. Cria situações-problemas".
( Jean Piaget )

"Não é possível refazer este país, democratizá-lo, humanizá-lo, torná-lo sério, com adolescentesbrincando de matar gente, ofendendo a vida, destruindo o sonho, inviabilizando o amor. Se a educação sozinha não transformar a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda."
( Paulo Freire )

" Ler não é decifrar, escrever não é copiar".
(Emilia Ferreiro)

"Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem."

( Carlos Drummond de Andrade )

"Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino".

( Paulo Freire )

Há quem diga que todas as noites são de sonhos.
Mas há também quem garanta que nem todas, só as de verão.
Mas no fundo isso não tem muita importância.
O que interessa mesmo não são as noites em si, são os sonhos.
Sonhos que o homem sonha sempre.
Em todos os lugares, em todas as épocas do ano, dormindo ou acordado."
( Shakespeare )

" O professor pensa ensinar o que sabe, o que recolheu nos livros e da vida, mas o aluno aprende do professor não necessariamente o que o outro quer ensinar, mas aquilo que quer aprender."
( Affonso Romano de Sant’Anna )

"Sem a curiosidade que me move, que me inquieta,que me inserena busca, não aprendo nem ensino".
( Paulo Freire )

"Mestre não é quem sempre ensina, mas quem de repente aprende".
(Guimarães Rosa)

"Tão importante quanto o que se ensina e se aprende é como seensina e como se aprende".
( César Coll )

"Não é possível refazer este país, democratizá-lo, humanizá-lo, torná-lo sério, com adolescentesbrincando de matar gente, ofendendo a vida, destruindo o sonho, inviabilizando o amor. Sea educação sozinha não transformar a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda."
( Paulo Freire )

"Não se pode falar de educação sem amor".
( Paulo Freire )

"O profissional que não lê livros e revistas de sua especialidade é um charlatão".
( Lauro de Oliveira Lima )

"A educação é o processo pelo qual o indivíduo desenvolve a condição humana, com todos osseus poderes funcionando com harmonia e completa, em relação à natureza e à sociedade. Além do mais, era o mesmo processo pelo qual a humanidade, como um todo, se elevando do plano animal e continuaria a se desenvolver até sua condição atual. Implica tanto a evolução individual quanto a universal".
( Friedrich Froebel )

"Não devemos transformar a mediocridade em valor de vida".

( Lauro de Oliveira Lima )

" Ler não é decifrar, escrever não é copiar".
( Emilia Ferreiro )

"Um livro pode ser nosso sem nos pertencer. Só um livro lido nos pertence realmente".
( Eno T. Wanke )

"De que adiantará um discurso sobre a alegria se o professor for um triste?"
( Artur da Távolla )

"Educar é de certo modo transformar um animal humano em cidadão".
( Ferreira Goulart )

"O saber "entra" pelos sentidos e não somente pelo intelecto".
( Frei Betto )

"Educar é crescer. E crescer é viver. Educação é, assim, vida no sentido mais autêntico da palavra".
( Anísio Teixeira )

"Ao brincar com a criança, o adulto está brincando consigo mesmo".
( Carlos Drummond de Andrade )

"As crianças têm uma sensibilidade enorme para perceber que a professora faz exatamente o contrário do que diz".
( Paulo Freire )

"Nenhum ser humano é bastante perfeito para ter o direito de matar aquele que considera como inteiramente nocivo".
( Gandhi )

"Procure ser um homem de valor em vez de procurar ser um homem de sucesso".
( Albert Einstein )

"O coração da criança é campo favorável à semeadura do bem"
"Se uma criança vive com aceitação e amizade aprende a encontrar o amor no mundo"
"Duvidar de tudo ou crer em tudo. São duas soluções igualmente cômodas, que nos dispensam, ambas de refletir!"
( Henri Paincore )

" O nascimento do pensamento é igual ao nascimento de uma criança: tudo começa com um ato de amor. Uma semente há de ser depositada no ventre vazio. E a semente do pensamento é o sonho. Por isso os educadores, antes de serem especialistas em ferramentas do saber, deveriam ser especialistas em amor: intérpretes de sonhos."

( Rubem Alves )

" Os educadores precisam compreender que ajudar as pessoas a se tornarem pessoas é muito mais importante do que ajudá-las a tornarem-se matemáticas, poliglotas ou coisa que o valha."
(Carl Rogers)
Frases extraídas do site: http://www.projetospedagogicosdinamicos.kit.net/index_arquivos/Page756.htm

O buraco branco no tempo.

Se olharmos para o mundo e toda a sua grandeza, céu, mar, estrelas e todo o universo, perceberemos a importância do ser humano nas suas mudanças, atitudes, riscos, desenvolvimentos e destruições com resultados positivos ou negativos que poderá repercutir por toda a nossa história.
Precisamos pensar no futuro, colocar o nosso olhar além das fronteiras da ignorância, revolucionar a nossa consciência, acelerar o nosso desenvolvimento interior e procurar a luz do conhecimento.
Que no futuro tenhamos um individuo construindo sempre, pesquisando e procurando soluções para evitar que escuridão a todos devore.
Precisamos mudar com urgência o que está errado, modificando nossa atitude e nossos valores.
Deixar de lado o apego das coisas materiais, a ganância, o amor pelo dinheiro que tudo destrói. Estamos cada vez mais egoístas e distantes. Tão egoístas que tudo resume no “eu” e assim distanciamos, julgamos as pessoas, manipulamos apenas para resolver as nossas necessidades.
“ O buraco branco no tempo” aciona o ser humano que tem um coração que é como um pedaço de terra que nenhum outro homem conhece , inclusive quem está ao seu redor e no seu convívio. O interior do homem é um mistério!! O homem está adormecido fisicamente, moralmente, culturalmente e na evolução da consciência e de tudo ao seu redor. È necessário acelerar, acordar e observar tudo e o que nos incomoda. Pensar, agir e fazer a diferença

Avaliação

Avaliação
Ela pode ocorrer em qualquer etapa e em três tipos.
Avaliação inicial serve para uma sondagem e é necessário para que vejamos as necessidades e as hipóteses de cada aluno e o que queremos ensinar.
Avaliação contínua seria como um retorno para a classe e da aprendizagem no dia a dia na sala de aula. Como os alunos estão aprendendo adequadamente e as expectativas.

Avaliação final seria o final do processo, o resultado da aprendizagem entre o aluno e o professor e se estes resultados foram alcançados.
Segundo Jussara Hoffmann, o ambiente de aprendizagem é um ambiente rico em oportunidades com diálogos, desafios e todos os recursos se bem utilizados.
Cada aluno tem um desafio diferente e seu tempo de aprendizagem. O professor está avaliando sempre com o aluno, investindo, convivendo e organizando para que ele aprenda.
Avaliar é acompanhar, ajudar o aluno na sua construção do conhecimento, compreender o aluno no seu tempo e no seu jeito de ser e aprender.

Ser Professor

SER PROFESSOR

Ser professor, mestre, educador...
É ser importante! É ser esquecido!
Num cantinho da memória perdido,
Lembrança, sem brilho e sem cor.

Ah!Os mestres são na nossa vida,
Lembranças: Carinhosos, exigentes...
Severos! Amigos fraternos, pacientes...
Saem assim da sombra escurecida,

Do escaninho perdido da memória...
Agigantam-se no nosso pensamento,
Todo seu valor, todo brilho, toda gloria.

Com que marcaram a nossa formação!
Nesta lembrança, curto é o momento:
Voltam esquecidos para a escuridão

Pai nosso do Professor

Pai nosso do professor

Nosso professor que estais zangado!

Santificado seja a vossa paciência!

Venha a nós a nota dez!

Assim nas provas como nas médias!

Perdoai a nossa cola!

Assim como perdoamos a vossa chateação!

Não nos deixeis cair em recuperação

E livrai-nos da reprovação!Amém!

Sites interessantes

http://www.brincandoseaprende.com.br
http://jogosbrincadeiras.vilabol.uol.com.br/index.html
Este é muito interessante agora nas vésperas do folclore, tudo bem falta um tempo ainda, mas é bom se interagir com o espaço...
http://www.rosanevolpatto.trd.br/brincadeiras.htm

Letra móveis

Vejam que maravilha!

Uma experiência única

Viver uma experiência ao lado de uma criança nos fazem entender como é bom ser criança.

Aprender com elas, e ao mesmo tempo ensinar.

Quando levei essas letras móveis para os alunos, ficaram encantados com o colorido das letrinhas. Querendo tocar e construir um montão de palavras. Foi um sucesso total, assim como aquela aula que foi dada pela professora de artes na construção da "Toalha de Banho".

Os alunos interagem com alegria quando propomos desafios a eles.

Como aluna pesquisadora me contagio com alegria deles ao ve-los tão envolvidos com atividades desse tipo.

Um ambiente alfabetizador não precisa ser rico de materiais é preciso ser rico de criatividade. Para se dar uma aula com contéudo mesmo que seja com um pedaço de papel, através dele pode-se ensinar tantas coisas.

Ambiente Alfabetizador contagiante

Esta atividade foi de um conteúdo riquíssimo, fiquei brigando com as palavras tentando encontrar aquela que fosse capaz de expressar tudo que sentimos naquele momento. Fizemos esta apresentação na disciplina de Prática de Ensino, e desenvolvi posteriormente na sala de aula da 1ª série que sou aluna pesquisadora e juntamente com as crianças desenvolvemos perguntas e respostas sobre o banho e sua importância e como economizar água para que no futuro não fiquemos sem ela.
A folha de sulfite responsável pela demonstração da atividade foi a base para a imaginação e criatividade das crianças com colagens, recortes e pinturas para que cada um criasse a sua toalha de banho.
Distribui adesivos, corações, fitas de TNT, recortes de revistas e papeis coloridos o resultado foi magnífico, o ambiente alfabetizador ficou harmonioso e tranquilo. A participação de todos era perceptível, contagiante e com resultados gratificantes, acompanhe algumas imagens e que maravilha, não acham??

Reciclagem de óleo de cozinha fazendo sabão caseiro

Educação Ambiental
Semana do meio ambiente
Reciclando, reutilizando algo que poderia ir para o lixo, ou pior para os rios poluindo toda a natureza.
Tá aí uma dica para preservar e ajudar o planeta!

Pedidos de uma criança...

PEDIDOS DE UMA CRIANÇA...



Não me estrague: sei que não devo ter tudo quando peço. Estou experimentando você!
Não vacile em ser firme comigo! Prefiro assim. Isto faz com que eu me sinta segura.
Não me deixe adquirir maus hábitos. Dependo de você para distingui-los.
Não me corrija na presença de estranhos, se quiser que isto seja eficaz. Aprenderei muito sossegadamente em particular.
Não me faça sentir que meus erros são pecados. Isto confundirá o meu senso de valores.
Não me proteja das conseqüências. Ás vezes preciso aprender pelo caminho mais áspero.
Não fique furioso(a) quando digo: “Eu odeio você!” Pois não é a você que odeio. Mais sim ao seu poder de barrar o meu caminho.
Não leve muito a sério, em minhas pequenas dores. Necessito delas para obter a atenção que desejo.
Não seja irritante. Se assim o for, proteje-me-ei pela surdez.
Não me faça promessas irrefletidas.
Lembre-se que isto irá me desapontar profundamente.
Não se esqueça. Não posso me expressar tão bem quanto desejo. É por isso que, às vezes, não sou sempre preciso.
Não seja inconstante. Isto me confunde e me faz perder a fé.
Não ponha muito à prova a minha honestidade. Sou facilmente tentado a dizer mentiras.
Não me evite quando faço perguntas. Se assim o fizer, descobrirá que parei de fazê-las e estarei procurando respostas em outro lugar.
Não me diga que meus temores são bobos. Para mim, são profundamente reais e você muito poderá fazê-lo, tranqüilizar-me, tentando compreendê-los.
Não ensine que é perfeito ou infalível. Ficarei extremamente chocada quando descobrir que não o é.
Não pense que será rebaixar ou diminuir a sua dignidade pedir-me desculpas. Desculpas sinceras tornam-me surpreendentemente afetuosa.

Autora: Bárbara Hudson

Trabalho de:
Solange Proque, Gabriela, Evanúsia e Lídia.

Ambiente Alfabetizador

Universo escolar


Ambiente alfabetizador
As classes de alfabetização devem ser planejadas ainda com mais cuidado, a fim de criar um ambiente que incentive o convívio do aluno com as várias formas de ler e escrever.
Ambiente valioso. Nas salas de alfabetização, o ambiente é extremamente valioso. A sala de aula precisa ser planejada para a criança e com a intenção de favorecer seus avanços. Deve ser um lugar onde exista o convívio sistemático com diversas formas de ler e escrever, um ambiente alfabetizador: rico de informações, com situações que trazem a língua escrita para dentro da sala de aula. Notícias de jornal ou imagens de animais que estão sendo estudadas, por exemplo, podem ficar em um mural ao seu alcance. Também é interessante que as crianças tenham um espaço para afixarem desenhos, pinturas, textos que produzem e querem compartilhar com os colegas.

Descoberta da leitura. O trabalho do professor, assim, é manter um clima de pesquisa e descoberta em relação ao funcionamento da língua. Sem que percebam, os alunos estarão descobrindo para que serve ler e escrever. Com isso, vão dar início ao processo que os transformará em escritores e leitores competentes e perceberão que a linguagem escrita tem o poder de surpreender, encantar, emocionar, divertir, informar, instruir etc.

Indicações para Leituras

Vale a pena ser comentado, e as crianças curtiram demais.

No ano de 2008, eu e as demais alunas pesquisadoras do horário da tarde, fizemos uma pequena apresentação nas salas de aula das 1ª séries e com resultados excelentes. Esta foi a única oportunidade que tivemos naquele ano como aluna pesquisadora.

Marcelo marmelo martelo (1976) - Ruth Rocha

Marcelo quer entender o mundo ao seu redor e passa a questionar o nome das coisas. Inconformado por não obter respostas para as suas curiosidades, cria sua própria linguagem, gerando uma enorme confusão! Agora você precisa ler o livro para saber o que acontece.

-Você em algum momento já pensou ou parou para refletir porque o nome das coisas??

Portanto não deixe de ler, leve o seu imaginário a pensar que maravilha será esta história desenvolvida e contada para as crianças.

Sites interessantes nº 02

Este blogger vale a pena ser divulgado e muito tem nos ajudado em nossos trabalhos pedagógicos.

Muito bom, inclusive você pode baixar ou ouvir as músicas.

Divirtam-se .

http://cantoencanto.blogspot.com

Sites interessantes

Sites interessantes para quem está envolvida com alfabetização e gosta de inovar criando atividades diferenciadas, para proporcionar aos alunos um ensino-aprendizagem visando a construção do conhecimento.

http://mini.paparoka.com/

http://www.colegiosaofrancisco.com.br/alfa/flores-e-plantas-para-colorir/index.php

http://www.123colorir.com/

Espero que vocês gostem!!!

Poesia - Autoria - Marilanes

Certa vez em uma escola
Conheci alguns alunos
Que guardei no coração
O rostinho de cada um

Dentro do meu coração
Só existe gratidão
Por ter conhecido eles
Numa bela ocasião

Com cada um eu aprendi
Como devo eu agir
Com aqueles que não sabem
ler e escrever

Sou feliz por ensinar
E também por aprender
É uma troca que me traz
Esperança e prazer



Cada dia é um dia
Que nós vamos aprender
Com aqueles pequeninos
A ler e escrever


Que maravilha ler histórias
Que delícia as brincadeiras
O resultado disso tudo
Não podemos esquecer


Nossa escola ideal
Vale a pena conhecer
Lá existe muito amor
Respeito e prazer

Construindo Uma Escola Ideal

Construindo uma escola ideal




A escrita


Quando comecei a participar de uma sala de aula como aluna pesquisadora, tinha uma visão bem diferente do que era alfabetizar uma criança. Com o passar do tempo pude sentir que não é tão fácil assim. Porém é algo encantador ajudar o aluno a concluir uma hipótese através daquilo que ele sabe e que pode ser de grande importância para o passo seguinte. Nada deixa de ter sentido, seja um rabisco, um desenho, não importa o quê. Tive algumas experiências com alguns alunos sobre a escrita e confesso que viajava com eles.
Uma aluna conversando com a outra disse:

Se você quiser pintar bem bonito, faça assim! Feche os olhos, imagine que está pintando e se não gostar da cor você pode apagar e mudar! Quando ouvi aquilo pensei! Os alunos pensam e tem cada idéia! Esse aluno era pré-silábico sem valor e de uma ora para outra passou de nível, colocando varias letras e reconhecendo as letras do seu nome. Fiquei perplexa, pois imaginava que fosse demorar muito para que ele avançasse de nível. Foi quando esse mesmo aluno que não imaginei que fosse avançar, ele avançou. E aí começamos a planejar atividades que faça os alunos a avançarem na escrita e a terem imaginação. Essa busca é o mais desafiante para o professor, pois um aprende com o outro.
Outra vez o aluno chegou até a mim e disse: Professora eu sei escrever um caderno cheio de lição! Eu disse: Que bom! Foi quando percebi que já não escrevia qualquer letra e procurava escrever as letras do seu nome. Considerei um grande avanço por que antes disso, em questão de pouco tempo, ele escrevia um monte de rabiscos nas folhas do caderno do começo ao fim. E sempre dizendo professora escrevi muita coisa. Está certo? Respondia que sim e sempre procurando dizer palavras de encorajamento a ele. Por ser uma criança muito desconfiada, e também parecia que não acreditava muito em elogios, ficava mais arredio ainda. Fui mostrando a ele que poderia escrever muitas letrinhas, depois palavras e até outras coisas ele se animou e começou a se interessar pelas atividades. Passou a confiar em mim e não tinha medo de errar.
O aluno por vezes tem medo da reação do professor quando ele não consegue acompanhar e se inibe em perguntar ou até mesmo dizer que não sabe. Com isso se retrai e acaba se fechando a cada dia e deixando de ter interesse em aprender; geralmente os alunos com dificuldades são muito capazes e criativos.
A liberdade de expressão é algo fantástico, pois o aluno se realiza ao perceber que é capaz de produzir e criar.
O professor em sala de aula precisa algumas vezes acreditar mais no potencial do aluno, deixando o mesmo mais a vontade, com isso ele fica mais próximo do aluno.
É fantástico quando o aluno consegue escrever palavras, dando sentido a escrita, podendo se expressar, através de um lápis e uma folha de papel.


Em nossa escola ideal, desejamos ter educadores que sonham por uma educação melhor. E alunos que querem aprender e sintam prazer em fazer parte dessa escola.


Marilanes

Imagens dos livros de cantigas de roda

Cantiga de roda

No dicionário Aurélio a palavra cantiga diz o seguinte: poesia cantada, dividida em estrofes iguais, canção, no popular conversa cheia de lábia e astúcia.
As músicas e as parlendas que cantamos com as crianças fazem parte do folclore brasileiro.
Cantiga de Roda são canções populares relacionadas com as brincadeiras de roda, de fácil entendimento, melodias simples , de fácil memorização e ritmos equivalentes a cultura local.
Antigamente as crianças brincavam em seu universo imaginário, as cantigas de roda também chamadas cirandas, presente na prática infantil, suas, rimas, trocadilhos e repetições estimulam a imaginação e a memória da criança despertando a curiosidade e o interesse. Considerando que umas são divertidas e até eu gosto de compartilhar este momento!
As cantigas de roda de autoria anônima e conhecidas no Brasil tem origem européia (Portugal e Espanha), sendo que estas origens já adaptaram ao folclore brasileiro.
Através das cantigas de roda, passamos a conhecer os costumes, a fauna, a flora, o cotidiano das pessoas,suas crenças, suas comidas, suas festas e suas brincadeiras. .
É o conhecimento de uma cultura diferente, a interação dos alunos em sala de aula , o interesse e o significado que tem para cada uma das crianças seja através da pintura, da colagem e do desenho.
O texto acima é para que compreendamos um pouco deste mundo de brincadeiras, sons e rimas que hoje não é explorado mas repleta de prática pedagógica e que bem utilizada em sala de aula teremos resultados satisfatórios.
Na sala de aula que sou aluna pesquisadora, observei a construção dia a dia para a execução do livro “cantiga de roda” elaborado pelas crianças. A professora regente juntamente com as crianças escolheram algumas cantigas de roda, e diariamente o texto fazia parte das atividades, da rotina do dia, dos cartazes, das cores, da escrita, da linguagem oral, seja ouvindo cantando ou movimentando-se.
Ficamos envolvidos e atentos e nasceram livros belíssimos, apenas faltou um detalhe que com jeitinho conversei com a professora, que no próximo livro haja espaço para a escrita espontânea da criança, (o livro ficou maravilhosos mas elas foram copistas e guiadas). Observei que concordou com a minha fala e que as crianças conseguiram um novo espaço.
Vejam pelo lado positivo, quando chegar a nosso momento poderemos corrigir as falhas que observamos, não acham! Com certeza nossa escola ideal permitirá que a criança tenha voz, hora, pensamento e imaginação e poderemos viajar com elas.

A águia que (quase ) virou galinha.

A ÁGUIA QUE (QUASE ) VIROU GALINHA

RUBEM ALVES.

A idéia desta história não é minha. Meu é só o jeito de contar... Sobre uma águia que foi criada num galinheiro. E foi aprendendo sobre o jeito galináceo de ser, de pensar, de ciscar a terra, de comer milhos, de dormir em poleiros...
E na medida em que aprendia, ia esquecendo as poucas lembranças que lhe restavam do passado. É simples assim:
Todo aprendizado exige um esquecimento...E ela desaprendeu
o cume das montanhas, os vôos nas nuvens,
o frio nas alturas, a vista se perdendo no horizonte,
o delicioso sentimento de dignidade e liberdade...
Como não havia ninguém que lhe falasse destas coisas, e todas as galinhas cacarejassem os mesmos catecismos,
Ela acabou por acreditar que ela não passava de um galinha, com perturbação hormonal, tudo grande demais, aquele bico curvo, sinal certo acromegalia, e desejava muito que seu cocô tivesse o mesmo cheiro certo do cocô das galinhas...
Um dia apareceu por lá um homem que vivera nas montanhas e vira o vôo orgulhoso das águia.
“Que é que você faz aqui?” – ele perguntou.
“Este é o meu lugar.” - ela respondeu . “Todo mundo sabe que galinhas vivem em galinheiros, comem milho, ciscam o chão, botam ovos e finalmente viram canja: nada se perde, utilidade total...”
“Mas você não é galinha”- ele disse. “É uma águia.”
“De jeito nenhum. Águia voa alto. Eu nem sequer voar sei. Pra dizer a verdade, nem quero. A altura me dá vertigens. É mais seguro ir andando, passo a passo...” E não houve argumento que mudasse a cabeça da águia esquecida. Até o homem não agüentou mais ver aquela coisa triste, uma águia transformada em galinha, agarrou a águia à força e a levou até o alto da montanha.
A pobre águia começou a cacarejar de terror, mas o homem não teve compaixão; jogou-a no vazio do abismo. Foi então que o pavor, misturado as memórias que ainda morava em seu corpo, fez as asas baterem, a princípio em pânico, mas pouco à pouco com tranqüila dignidade, até se abrirem confiantes, reconhecendo aquele espaço imenso que lhe fora roubado. E ela finalmente compreendeu que o seu nome não era galinha, mas águia...

Cruzadinha da Cidadania

Teste seus conhecimentos sobre os seus direitos como criança ou adolescente. Sim, você tem vários direitos. Estão, inclusive, definidos no ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente)- uma lei muito importante promulgada em 1990. Se tiver dúvidas, peça a ajuda da mamãe ou do papai.

1. Toda criança, em qualquer lugar do mundo, tem o direito de ____________ bastante!
2. Ser criança é viver uma das melhores fases da vida que é a ______________ .
3. Criança abandonada pelos pais deve ser ______________ por outros adultos que queiram cuidar dela.
4. Nome dado ao sentimento representado por um coração que, desde cedo, devemos sempre sentir pelo próximo.
5. De segunda a sexta-feira, toda criança deve ir para a escola fazer o quê, hein?
6. Logo depois que a gente deixa de ser criança, transforma-se em um ________________.
7. Assim que vem ao mundo, todo cidadão tem direito a uma certidão de _____________________.
8. Ser cidadão é usufruir de direitos, como igualdade racial, mas tambpem cumprir deveres na sociedade. Ou seja: ser cidadão é exercer plenamente a ____________________.
9. E não se esqueça: se você é paciente do Centrinho/USP, é porque tem direito a tratamento de _______________ sem custos. Não só você, mas todo cidadão brasileiro!

Respostas: 1. brincar / 2. infância / 3. adotada / 4. amor / 5. estudar / 6. adolescente / 7. nascimento / 8. cidadania / 9. saúde

Carta ao Professor

Carta ao professor (a)

Penso que esta é a oportunidade ideal para agradecer por tudo aquilo que o você faz por mim, por tudo o que me ensina em aula e, também, por tudo de bom que a sua postura séria, honesta e ética sugere a mim e a todos os meus colegas de classe.
Acredito que a sua vida seja bastante complicada, com tantas coisas a ensinar, com tantas provas a corrigir, com toda a preocupação em saber se os seus ensinamentos foram assimilados... creio que sejam poucas as profissões que exijam tanto de alguém como o magistério, pois a sua tarefa não termina quando o sinal sonoro indica o fim da aula, e isso torna a sua função um verdadeiro sacerdócio, não é?
Sei que às vezes não sabemos reconhecer o seu esforço e a sua dedicação e, assim, peço-lhe desculpas em meu nome e em nome de meus colegas também. Não é por mal, acredite! Mas, este dia me parece uma boa oportunidade para que todos nós façamos uma promessa para nos comportarmos melhor durante as aulas, para sermos mais atentos, e para retribuirmos a sua dedicação com a nossa dedicação.
A gente ouve dizer que a vida do professor é muito sacrificada: muito trabalho, muito estresse, pouco respeito e pouco dinheiro... No entanto, quero que esta cartinha toque o seu coração e a sua mente como uma luzinha no fim do túnel, como uma renovação desta sua esperança latente de que, um dia, finalmente, o mundo saberá reconhecer o valor das suas palavras, da sua abnegada dedicação, do seu árduo, nobre e sagrado trabalho. Eu já estou fazendo isso, acredite!

Com admiração e gratidão,Seu (sua) aluno(a)

Uma leitura compartilhada.

Este foi um precioso momento de leitura prazerosa do livro "A formiguinha e a neve" de João de Barro.

Sugeri a professora que destribui-se os livros que busquei na sala dos professores, como uma sugestão de leitura, que ela aceitou.

As crianças ficaram super concentradas e participaram com muita alegria, depois fizemos uma reescrita da história.

Nesse momento a professora me deu a oportunidade de produzir o texto com as crianças, só de títulos surgiram 18, entre eles escolhemos 1 por votação. Comentamos os resultados, e começamos a produzir.

Vejam o resultado:

O sol e a neve

Numa bela manhã, uma formiguinha saiu da sua casa para procurar comida.
Logo que começou a andar, sentiu uma bola de neve cair em seu pé.

Ela pediu socorro para Deus, que mandou a primavera.

Com a primavera veio o sol, que derreteu a neve e libertou a formiga.

Que alegre, brincando e caminhando saiu à procura de comida.

Na lousa saiu um texto enorme, depois pedimos para as crianças ilustrarem a história fazendo desenhos em pequenas folhas, que foram coladas no cartaz feito pela professora junto com o texto e colocamos exposto na sala.

Hoje na reunião de pais o texto foi muito apreciado.

As crianças precisam de espaço para uma boa leitura, saindo da rotina de um atrás do outro, fazendo grupos, rodas no chão, sair da sala, outras maneiras de se trabalhar. Assim elas se sentirão incentivadas a ler e escrever prazerosamente. E é desta maneira, criando e inovando que a nossa escola ideal acredita no potencial das crianças.

Nós alunas-pesquisadoras comprometidas com a nossa intensa participação em sala de aula, não só acreditamos no potencial de cada criança, como auxiliamos a professora no estiver ao nosso alcance, para de uma forma efetiva, possamos contribuir com a alfabetização e o letramento de todos os alunos.

As Águias não sobem pela escada

O pedagogo prepara minuciosamente os seus métodos e, segundo dizia, estabelecera cientificamente a escada que permite o acesso aos diversos andares do conhecimento; medira experimentalmente a altura dos degraus, para adaptá-la às possibilidades normais das pernas das crianças; arranjara, aqui e ali, um patamar cômodo para se retomar o fôlego, e um corrimão benévolo amparava os principiantes.
E o pedagogo zangava-se, não com a escada, que, evidentemente, fora concebida e construída com ciência; mas com as crianças que pareciam insensíveis à solicitude dele. Zangava-se porque tudo acontecia normalmente quando ele estava presente, vigiando a subida metódica da escada, degrau por degrau, tomando fôlego nos patamares e segurando no corrimão. Mas, se ele se ausentava uns momentos, que desastre e que desordem. Apenas continuavam a subir metodicamente, degrau por degrau, segurando no corrimão e tomando fôlego nos patamares, os indivíduos que a escola marcara suficientemente com a sua autoridade, como os cães de pastor que a vida treinou para seguir passivamente o dono e que se resignaram a não mais obedecer ao seu ritmo de cães transpondo matas e atalhos.
O bando de crianças retomava os seus instintos e as suas necessidades: uma subia a escada de quatro, engenhosamente; outra tomava impulso e subia os degraus de dois em dois, saltando os patamares; havia mesmo as que tentavam subir de costas, adquirindo até algum desembaraço. Mas sobretudo – incrível paradoxo – havia aquelas, e eram maioria, para quem a escada se mostrava desprovida de atração e aventuras, e que, contornando a casa, segurando-se nas calhas, saltando as balaustradas, chegavam em cima num tempo mínimo, muito melhor e mais depressa do que pela escada pseudo metódica; uma vez lá em cima, escorregavam pelo corrimão... para recomeçarem a ascensão apaixonante.
O pedagogo persegue os indivíduos obstinados em não subir pelos caminhos que considera normais. Mas terá ele perguntado a si mesmo, por acaso, se essa ciência da escada não seria uma falsa ciência e se não haveria caminhos mais rápidos e mais salutares, em que se avançasse por saltos e largas passadas? Se não haveria, segundo a imagem de Victor Hugo, uma pedagogia das águias que não sobem pela escada?
A pedagogia do bom senso

Celèstin Freinet


Esse texto me levou a refletir muito no ano passado, e ainda continua fazendo efeito. Na nossa escola ideal as crianças devem ter a liberdade de de voar e construir seu conhecimento, nada de filas super organizadas, mas é claro que também não será uma desordem total. É preciso ter mais espaço para as brincadeiras infantis.

O Tempo

O professor e aluno em uma
Escalada no escuro.

O aluno diante de tanto conhecimento,
Perdido e sem direção.

Somente lousa cheia
É preciso reconstruir.

Com o objetivo para uma escalada
Livros somente expostos.

Mas longe do alcance dos alunos
Um tesouro escondido,
Existe!

Vamos dar as mãos
Criar e brincar.

Juntos venceremos

Não podemos ficar de olhos fechados,

Abram os olhos professores!

Este poema ficou maravilhoso . Foi desenvolvido e elaborado de acordo com a visualização de recorte de revista que selecionamos para a apresentação do trabalho, referente ao Ensino Tradicional - disciplina Psicologia da Educação - Abril/2008.

Uma criação que surgiu de dentro para fora e merece ser comentada, considerando que as nossas idéias são parecidas e tem o mesmo objetivo. O que eu queria dizer ou escrever afinizava com as mesmas palavras da Marilanes .

Observem como é importante a participação de tudo e de todos, assim poderemos desenvolver um trabalho espetacular apenas com alguns recortes, portanto construção é união. O casamento precisa ser perfeito entre professor, aluno pesquisador e as crianças para que tenhamos bons resultados.

Incentivar a escrita.

Na nossa escola ideal é de suma importância o incentivo da escrita espontânea da criança, pois somente assim ela encontrará sentido na aprendizagem e no uso não só da escrita como também da leitura.

Para ler e escrever é preciso ter prazer em aprender!!!!

O aluno deve receber o incentivo do professor, que será apenas um mediador em seu processo de construção do conhecimento.

Partindo do que elas já sabem, pois vivemos em um mundo letrado. Em todo o momento nos deparamos com o universo da escrita, para ter certeza disso, basta perguntar as crianças algumas marcas de produtos que logo ela sabe dizer e indentificar.

Assim também acontece com as canções ou parlendas, vejam ao lado uma reescrita de 3 crianças, que fizeram essa atividade sozinhas.

Construindo uma escola ideal

ALUNA PESQUISADORA

Construindo uma escola ideal.


Como aluna pesquisadora, podemos sonhar com uma escola ideal? Aquela a qual vamos fazer parte quando terminarmos a faculdade. Em virtude de estarmos participando de uma grande conquista na educação na prática construtivista. A cada dia aprendemos um pouco tanto na faculdade como na sala de aula. Algo novo na educação e bastante desafiante, pois aprender é nosso lema. Somos surpreendidas com os alunos que acabam nos dando informações a respeito das suas necessidades e dificuldades no aprendizado, transformando em experiências para nossa vida e que são desafios para buscarmos atividades que ajude o aluno a ter avanços para a leitura e a escrita.
Uma escola ideal não existe. Porém sonhar por uma educação melhor faz parte da minha vida. E pretendo um dia olhar para traz e recordar com carinho daqueles momentos que passei ao lado de tantos alunos e saber que contribui no seu desenvolvimento na aprendizagem, do seu primeiro ano escolar. Sem contar que é muito gratificante ver o aluno tentando ler e escrever, passando de um nível para o outro, e feliz por estar aprendendo. Planejar uma atividade, com alegria, entusiasmo, algo que não depende de ninguém, somente do nosso interesse pelo aluno. Alguém que merece muito respeito, pois é direito dele de aprender.
Liberdade de expressão, ter prazer de estar na escola, espaço para caminhar de um lado para ao outro, uma biblioteca para consultar, ter leituras prazerosas.
Como seria bom se tudo isso virasse realidade em todas as escolas! Que o professor fosse reconhecido, e que reconhecesse o grande papel que tem em sala de aula ! Que tivesse prazer em ensinar! Que no final da aula o aluno estivesse ocioso para o outro dia chegar!

Tudo parece apenas sonhos, mas podem virar realidade. Um dia quem sabe teremos escolas assim!

Poesia - Mari

Apenas um sonho


Ainda bem
Que podemos sonhar
Sonhar, sonhar, sonhar.


É como andar de olhos vendados
Não sabemos se aquele sonho
É bom ou ruim
Pra quê sonhar, sonhar, sonhar,
Se no amanhã tudo pode se acabar


Quando sonhamos viajamos,
Quando acordamos que pesadelo
O que aconteceu com o sonho
Acabou, desmoronou,


Foi apenas um sonho
Mas como foi bom sonhar
Enquanto durou
Foi demais!
Pena que acabou!
Foi apenas um sonho
Valeu enquanto durou
O que restou


Apenas lágrimas
Sobre o teclado
No meu computador
Mas valeu a pena sonhar!

Construção é união

Quando pensamos com a finalidade de chegar ao mesmo objetivo, tudo fica diferente e acreditamos na possibilidade de mudar e melhorar a nossa educação.
As crianças fazem parte da nossa vida, do nosso cotidiano e o nosso coração pulsa e pulsa, desejando, querendo, pesquisando para proporcionar e compartilhar o melhor.
Assim trabalhamos unidas compromissada com a nossa escolha.

É possível construir um modelo de escola ideal?

Na escola que atuo como aluna pesquisadora, consultei algumas professoras e selecionei três respostas:
Ana Godoy – Faculdade Renascença – 13 de maio de 2008.
Não existe a escola ideal, mas poderá acontecer se o corpo docente munidos de recursos habilitados, empenhar e ter uma atitude participativa, compromissada e apoiando a escola inclusiva.

Íris - 5º semestre de Pedagogia – Faculdade Renascença.
A escola ideal pode surgir através do professor ideal e que ele acredite que é possível. A mudança pode ocorrer no docente para que ele saiba transmitir ao aluno.

Prof.ª Marília – 1ª série
A escola ideal não existe. Há dúvidas, questionamentos e diferenças entre a escola pública e a escola particular. È notável esta diferença e quando o professor tenta aplicar seus conhecimentos e desenvolver o melhor ele é podado. Portanto é impossível agradar a todos.

A criança e a escrita

No ano de 2007 como aluna pesquisadora da 1ª série, tive a oportunidade de trocar idéias, poemas, bilhetes, músicas, cartas e desenhos no horário do recreio. Neste momento a criança percebia o prazer da leitura sem imposição e obrigação. Sendo Estimulada de maneira prazerosa e agradável, descobria a importância e o sentido da língua escrita.
Era um mundo novo. Um momento diferente com as revistas, livros e textos variados.
No início a utilização da língua escrita era pouca, as frases curtas e os desenhos em quantidade maiores. O avanço, o interesse, a curiosidade sobre o texto lido, sobre o autor, o que é poema e como fazer para escrever uma carta era espontâneo e contagiante.
Os resultados eram significativos e alunos de outras séries observavam curiosos e no dia seguinte aparecia e participava também do nosso momento.
Começamos como quem não quer nada e a língua escrita não mais incomodava. Os textos pequenos criaram vida, a troca de bilhetes, versos, poemas passaram a ter outro sentido, a leitura e a escrita tinha outro significado. Tudo ocorria com naturalidade despertando a imaginação, a criatividade e o interesse da criança em outros saberes.
Compartilhamos momentos gratificantes e maravilhosos, a criança era livre para escrever o que queria, sem receio e comentavam com os pais. Uma mãe pediu para que o filho levasse também poesias para ela.
È uma atividade rica, criativa e gratificante se desenvolvida em conjunto com a professora regente e o aluna pesquisadora e com excelentes resultados.
Trabalho desenvolvido no horário do recreio porque a professora regente não permitia na sala de aula. Valeu a pena e ficou exposto na 1ª Mostra BEPA – Faculdade Sumaré em 2007 “Correspondências sobre as linhas de papel”.